2024 디딤돌꿈나눔 최종 결과보고서

1. 일반항목

기관명	사람숲사회적협동조합 클나무지역아동센터			대표자	김석규
주소	경기도 의정부시 충의로57번길25 동남상가B동 202호, 109호			설립년월일	2008.12.16.
총 사업기간	2024년 4월 1일 ~ 2024년 12월 31일 ( 9개월)
작성자 (담당자)	김신비	작성자 연락처	E-mail	skan2667@naver.com
			직통번호	031-851-2667

2. 사업수행 평가

1) 본 사업 참여로 인한 변화 관찰 내용

	사업 참여 전	사업 참여 후
참여아동	*유*아동은 평소 또래 관계에서 상대방의 감정을 이해하기 힘들어하고, 자신이 피해를 보았다고 생각하는 부분에만 집중하여 다른 사람의 이야기를 듣지 않고 격양되기 일쑤였음. 그럴 때면 어떤 말을 해도 방어적으로 일관하여 상담과 지도가 힘들었음. 센터에서뿐만 아니라 학교생활에서도 유사한 상황들이 지속 발생하여 아동에게 상황추론과 적절한 감정을 파악하는 것을 학습시켜야 할 필요성이 있었음.	*유* 아동은 상황추론카드와 감정카드를 활용한 상담으로 이전과 다르게 감정적으로 격한 반응을 보이며 생각해보기를 거부하지 않았고, 한 발 떨어져 편한 자세로 상황을 되짚어볼 수 있었음.
	2. *정*, *하* 아동을 비롯한 몇몇 승부욕이 강한 아동들이 간단한 게임이나 체육활동 시에 승부를 위해 일부러 규칙을 어기거나, 승패를 인정하지 못하고 눈가가 빨갛게 상기될 정도로 울음을 터뜨리는 아동들이 있어 적절한 놀이지도가 필요했음.	*정*, *하* 외 아동들은 월1회 보드게임데이에 선생님들과 그룹별 보드게임을 진행하면서, 규칙을 지키는 연습을 통해 점차 나아지는 모습을 보였음. 특히 승패를 떠나 즐겁게 함께 게임하는 것 역시도 기분 좋은 일이라는 것에 대해 매번 상기시켜주며, 같은 팀의 잘못을 탓하기 보다는 함께 발전할 수 있는 방향으로 응원할 수 있도록 연습하고 실천하는 시간을 가짐.
	3. 고등학교 3학년 *다* 아동은 컴퓨터 자격증을 따기 위해 수험서를 구매해줄 것을 센터 소통함에 건의했으나 보조금으로 지출할 수 없어 반려되었음.	수시 합격 후 *다* 아동은 디딤돌꿈나눔 지원으로 수험서를 구매해 대학 입학 전까지 자격증 공부를 하기로 했고, 고등학교 졸업 후인 현재도 센터에 성실히 나와서 미래를 위해 학습하고 있음.

	사업 참여 전	사업 참여 후
교육환경	1. 도서의 경우 아동 학습관련 도서만 구입가능한 관계로 다양한 양질의 도서를 제공할 수 없었음. 특히 아동들이 소통함에 신청하는 책들 중 승인이 되지 않는 책들이 많아 미안함이 많았음	1. 졸업을 앞둔 고등학교 3학년 아동에게 필요한 자격증 관련 교재나 아이들이 좋아하는 캐릭터가 나와 흥미가 높은 신간 도서, 선생님들이 아이들을 위해 참고할 만한 도서 등 비교적 자유롭고 폭넓은 지원으로 아이들과 선생님 모두 자연스러운 독서를 할 수 있도록 환경이 개선됨.
	2. 심리/상담/정서/상황추론 등을 위한 보조도구가 없다보니 아동들의 특성에 따라 스스로의 감정을 편하게 이야기 하지 못할 경우 상담시간이 길어질 때가 잦았음.	2. 심리/상담/정서/상황추론 등을 위한 보조도구로 활용할 수 있는 추론카드, 주제카드, 감정카드 등을 구매하여 간혹 방어기제로 스스로의 감정이나 생각을 편히 말하지 못하는 아동들에게 상담시 유용하게 활용할 수 있었음.
	3. 영어교구가 없이 시청각자료 및 교재를 활용한 학습으로 다소 일방적인 학습이 진행되어 영어학습에 흥미를 잃는 저학년들이 있었음.	3. 퀴즈와 게임에 활용할 수 있는 다양한 영어교구가 생기면서 학년별 학습수준에 맞는 영어게임을 진행하여, 아이들의 참여도가 높은 흥미로운 영어수업이 진행됨. 특히 2024년 아동만족도 조사에서 영어프로그램이 순위권에 든 것은 교구를 활용한 영어게임이 큰 이유였음.
	4. 기존에 구비된 보드게임은 아이들이 좋아하는 게임들은 파손되거나 게임 구성품의 분실로 이용하기 어려운 상태였음. 상태가 좋은 보드게임은 고학년 아이들이 재미를 느끼지 못하는 저학년 위주의 너무 쉬운 게임들이 많았음. 놀이 시간에 보드게임을 가지고 놀기보다는 휴대폰이나 태블릿 게임을 하기를 요청할 때가 많았고, 막상 놀이를 위한 자유시간을 주면 아이들이 서로 어울려 놀이 활동을 유지하지 못하고 각자 활동을 하다 지루해 할 때가 많았음.	4. 디딤돌 교구신청 전 아이들에게 직접 원하는 보드게임을 신청할 수 있도록 공지하고 신청받았음. 이를 통해 아동들이 본인의 신청 보드게임에 대해 관심을 갖고 뿌듯해하며 보드게임 구성품을 잘 챙기는 모습도 볼 수 있었음. 특히 보드게임 데이를 만들어 교사와 아동이 팀을 이루어 다양한 보드게임을 함께 진행하며, 각 게임의 규칙과 놀이매너를 자연스럽게 학습할 수 있었음. 이후에는 자유시간을 주면 아동들이 휴대폰이나 태블릿을 달라고하지도 않았으며, 보드게임을 위해 1층에 내려가도 될지 묻고 스스로 보드게임을 활용해 즐겁게 노는 모습을 보임.

2) 프로그램실 변화 평가(사진첨부)

사업 참여 전	사업 참여 후

3. 사업의 효과 및 향후 계획

사업의 효과	사업 참여 전에는 파손과 분실로 사용할 수 있는 보드게임 종류가 많지 않았고, 아이들의 놀이시간 중 보드게임 이용률도 일주일에 2회 정도로 매우 낮았음. 이번 디딤돌 사업을 통해 아이들도 스스로 원하는 보드게임을 신청해보고, 그 게임을 활용해 재밌는 추억을 만들면서 보드게임의 소중함을 자연스럽게 알게 되었음. 아이들과 함께하는 보드게임 데이에도 항상 이 보드게임들은 클나무들이 다 함께 이용하도록 선물해주신 소중한 마음이기 때문에 오래오래 재미있게 잘 이용해야 한다고 이야기하곤 함. 요즘은 “내가 신청한 보드게임이야~ 진짜 재밌지?”라며 뿌듯해 하는 아이도 있고, “선생님 이번에 산 할리갈리는 제가 종 안 망가지게 잘 지킬 거에요”라고 말하는 아동도 있었음. 특히 아동자치회의에서 스스로 보드게임 지킴이를 일주일씩 교대로 할 것을 아이들이 건의하고 행동하는 모습을 보여줌. 이 사업을 통해 아이들이 소중함에 대해 생각해 볼 수 있었고, PC게임이나 쇼츠 등이 아니어도 또래들과 즐겁게 놀이 시간을 보낼 수 있다는 것을 배웠다고 평가함.
향후 활용계획	작년에 디딤돌꿈나눔 사업으로 받은 보드게임들을 활용해 아이들과 보드게임 데이를 진행한 것이 만족도가 높았기 때문에, 앞으로도 아이들의 의견을 반영해 월 1회 선생님과 아이들이 모두 함께 참여하는 보드게임 데이를 진행할 계획임. 또, 학습공간과 분리된 1층에 아이들이 한눈에 보드게임을 확인할 수 있게 정돈해두었으며, 자유시간에 아동 스스로 하고 싶은 것을 고르고 규칙을 잘 지키며 이용할 수 있도록 활용할 계획임. 특히 보드게임의 경우 파손 및 분실로 게임을 진행할 수 없게 되는 경우를 방지하고자 자유시간에도 항상 선생님 한 분이 동행하여 파손 및 분실을 방지할 계획임 영어교구는 지속적으로 수업시간 중간중간 아이들의 흥미를 높이기 위해 활용하고, 정서감정카드 등 상담도구는 일상생활지도를 위해 상담시 활용할 계획임.